Jawa
Domovská stránka
> J
> 10 Zábavných A Kreativních Způsobů, Jak Zpestřit Výuku Matematiky
10 zábavných a kreativních způsobů, jak zpestřit výuku matematiky
Zvláště na počátku jejich užívání je lepší zařadit je jen občas, pro zpestření vyučovací hodiny a jen jako překvapení pro žáky a potřebnou změnu tempa vyučování. Mohou sloužit třeba jako odměna žákům za dobrou práci v předcházející činnosti. V začátcích je vhodné zařazovat kratší aktivity – rozcvičky.
Lidé se také ptají, jak na třídnickou hodinu
Pokud má škola možnost zařadit třídnickou hodinu do rozvrhu, je vhodné vynechat tzv. nultou hodinu (většinou od 7.00) a odpolední vyučování – především z hlediska únavy a celkového naladění žáků. Některé školy ji mají zařazenou v týdenním intervalu, jiné školy například jednou za měsíc.
A další otázka, jak pracovat s problémovými žáky? V případě konfrontace s problémovým žákem si učitel například stihne uvědomit, že chování studenta pravděpodobně není zaměřeno osobně proti němu, že není známkou jeho profesního selhání, ani že situace není bezvýchodná. Schopnost uvědomit si právě prožívané emoce výrazně pomáhá k jejich zvládnutí.
Kdo ukončuje hodinu
řediteli. Hodinu ukončuje vyučující. Po skončení poslední vyučovací hodiny dohlíží učitel na řádný odchod žáků z učebny, překontroluje čistotu učebny, zvednutí židlí, zavření oken a zhasnutí světel.
Když to vezmeme v úvahu, jak napsat zápis z hospitace? Záznam o hospitaci musí obsahovat datum, hodinu a vyučujícího, program automaticky doplní další údaje o výuce (dle Rozvrhu resp. Suplování), tedy předmět, třídu a vyučovací skupinu. Dále je třeba uvést, kdo hospitaci provedl - lze použít výběr z nabídky, jinak je třeba zapsat příjmení a jméno.
A další otázka, jak se připravit na výuku
Jak organizačně zajistit kurz
- Zajistit termín a rezervaci učebny.
- Zajistit vybavení učebny pro specifikum probíraného předmětu (židle, žíněnky, masérské stoly...)
- Zajistit pomůcky pro výuku (projektor, plakáty, tabule, flipart...).
- Zajistit tisk (skripta, testy, osvědčení, propagační materiály).
Učitel by měl v rámci tematického celku už od první hodiny uvažovat o výukových cílech ve všech třech dimenzích. Cíle kognitivní by měl učitel stanovit tak, aby věděl, co a jak se má žák naučit. Musí se rozhodnout, zda látku reprodukovat či vysvětlit. Žák by měl přesně pochopit, jaký výkon se od něho očekává.
Co je to formativní hodnocení
Formativní hodnocení je takové hodnocení, které probíhá během učení a přináší žákům užitečnou informaci v průběhu vzdělávacího procesu. Důležité je, aby do hodnocení byli zapojeni i žáci samotní. Stejně tak pomáhá v práci učitelům.
Co je Průpravná část? Průpravná část (PČ)
Uţ od nejniţších věkových kategorií je potřeba ţákům vysvětlovat smysl jednotlivých cviků, jejich účinek.
Uţ od nejniţších věkových kategorií je potřeba ţákům vysvětlovat smysl jednotlivých cviků, jejich účinek.
Co je to tělesná výchova
Tělesná výchova (tělovýchova) je jedna ze složek výchovy, která poskytuje základní pohybové vzdělání, zlepšuje zdraví a zvyšuje fyzickou kondici. Na školách je tělesná výchova povinný předmět v rozsahu dvou až tří hodin týdně, na sportovních školách pak samozřejmě více.
